作文失缺了個性，是中學生作文的一大通病。很多人作文總是步人后塵，別人怎么認識，他也怎么認識，沒有自己的見解;別人怎么寫，他也怎么寫，沒有自己的創意。千人一面，眾口一詞，一個模式，一個套路，大家好像被一個遙控器控制著，進行思維和表達的復制，因而失缺了創作個性。
文章最忌雷同，沒有個性色彩的文章，是沒有生命力的。特別是在面對同一文題或同一寫作材料集體應試時，怎樣獨創新意，寫出出類拔萃的文章來，是一個值得思考的問題。
怎樣才能使文章展現出獨特的個體色彩呢?
一、構思立意要善于求異思維，防止趨同化。從而展現出文章的個性色彩。
愛國家的宣傳熱點，寫作訓練的導向，還有自身思維定勢的影響，在實際寫作中，面對一個文題或一個材料，大家的構思立意往往表現出令人吃驚的趨同化，這樣的文章，首先主腦就喪失了自我，失缺了個性色彩，哪里還能給人“一看忘不掉”的感覺!蘇武曾說：“文章最忌隨人后”，要想寫出“不隨人后”的富有個性的文章，在思維方式上就應大膽求異，突破思維定勢，想人所未想，發人所未發。
比如，在做“讀《龜兔賽跑》有感”的作文時，很多同學思維單一，走熟路求穩當，把立意的重點確定在贊揚龜的持久以恒，鍥而不舍上，人云亦云，造成“撞車”現象。也有的換一種思維方式，從另一角度切入，很有創見地提出了“烏龜的僥幸取勝不值得贊揚，真正的較量和競爭是要憑強勁的實力”的見解，就很有創新，體現出鮮明的個性色彩。
若要構思立意不趨同，還得剎住思維慣性，對習慣的認識和傳統的見解作深層次的思考。比如：許多中學生一寫自己的生活總得意地用上“16歲的花季”一語，豈不知第一個這樣作比的人是人才，第二個這樣作比的人就是蠢才了。更有甚者，有的男同學已經到了要用剃須刀的時候了，還開口閉口“花季雨季”，就未免太俗太肉麻了。這些成天被“花季”一詞束縛住了的同學，為什么沒想到“我是一棵樹”呢?一棵有18道年輪的樹，經歷了18年的風雨，已經非常茁壯了。同樣，一些同學一寫到教師，總習慣把教師比作“蠟燭”，所謂“毀滅自己，照亮別人”云云，這樣的立意既平庸又荒謬，這樣的話既無法讓人感動，又不能概括教師職業的真正特點。為什么就不能告別習慣認識，舍棄傳統見解，用太陽或燈塔來作比喻呢?一位優秀的教師，他的作用會像太陽，像燈塔一樣，放出永不熄滅的光輝，他在照亮別人的同時，也在實現自己的人生理想，進而完善自己，怎么可以想當然地認為教師的職業特點就是“毀滅自己”呢!