人們常說：“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，由此可見，一個國家的興衰與教育事業惜密切相關。作為一名教師更不能離開教育，在這樣的情況下《山東教育報》便成了我的良師益友。

閱讀這份報紙的收獲絕不僅僅是傳授給了我們哪些知識，更重要的是通過深入淺出的教育事例讓我們靜下心來對某些問題開始進行深入的思考，例如課程改革、教師專業化發展、師生關系等工作中的實際問題，并帶著問題去學習，便會大大激發學習興趣，提高我們的學習效率。

曾幾何時看過一篇報道，報刊中一位王財貴博士認為，現在的語言教育，不是開發學生的閱讀潛能，不是調動其閱讀的興趣，而是將一篇本無多大意義的課文講來講去，直講得味同嚼蠟，將學習的興趣一掃而空；或者將一些淺而沒有價值的作業讓學生反復練習，直練得潛質盡失，甚至成為完成作業的“容器”。孩子厭學，就成了一種普遍現象，但這不是其本來面目，而是最愛他的家長和老師沒有將其腦子建構好，以至使最愛學習的孩子反而談“學”色變，由此對學習形成一種心理恐懼。這種心理障礙影響的還不只是小學階段的學習，更為可怕的是障礙其一生。讓孩子由此沒了聰明頭腦，而且終生對學習沒了興趣。讀了這些，心里不免有些慚愧，我們很多老師家長等于是在扼殺孩子的學習興趣，原來，我們是那么的不了解他們的世界。

鑒于此，王財貴提出了自己的觀點。當今的教學方法與學習方法可謂汗牛充棟，但真正有用者卻寥寥無幾。究其主要原因，多是太過繁瑣，甚至由簡入繁，結果多是“你不說我還明白，你越說我越糊涂”。大道至簡，最有效的方法，是最為簡約的方法。王財貴博士的教學方法與學習方法就非常簡單，但他說，如果用之，則無往而不勝。因為凡事合乎人性、順乎自然，天地之間的所有事情就會變繁為簡。王財貴博士說自己的教學法系“道法自然”，順應著兒童的心理，方才獲取“眾妙之門”的。讀到這，我又豁然開朗起來，是啊，我們總是強加給孩子們太多的東西，讓他們覺得已經是一種負擔了，學習怎么可能學好？我們應該告誡自己：己所不欲，勿施于人。這樣揠苗助長勢必沒有好結果。倒不如讓孩子自在點，試著順應他們的心理來讓他們尋求展。

有效教學一直是我們每個教師的追求，有效教學要求我們必須做有思想的教師。教育家說“最遠的距離是到達你自己”，就是說改變自己是多么不容易。在這個不斷發展的時代，需要我們不斷地改變自己，每天能多學習一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點，成為一個有思想的、有品位的教師。