1.智力比知識更重要--智力比知識更重要；素質比智力更重要；覺悟比素質更重要。
美國心理學家威廉·詹姆士--播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。
2.居廟堂之高--居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。
3.知識改變命運--知識改變命運，教育成就未來。
4.傲不可長--傲不可長；欲不可從；志不可滿；樂不可極。
5.生活因生命而精彩--生活因生命而精彩，生命因安全而存在。
6.對人來說，平安是福；對學校來說，平安是策；對領導來說，平安是責。
7.與自護相伴，與平安同行。災難（事故）就像刀子，握住刀柄就可以為我們服務，拿住刀刃則會割破手。
8.勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
9.愛自己的學校，愛自己的職業，愛自己的崗位，愛自己的學生，盡自己的責任，精自己的技能。
10.特色決定發展。
11.沁源交通事故的反思
2005年11月14日，山西沁源交通事故，21名師生逝去。學校的操場只有600多平方米，而學生有1189名，無處上操。體現了農村教育設施的不足。另一方面，2004年，我國政府采購2200億元，其中，公車采購500億元。每年公車支出3000億元，公款吃喝2000億元。每年公車支出遠遠超過我國的軍費開支，超過我國教育經費和醫療經費之和。1998年至今，為了保持金融穩定，我國大體上投入3。24萬億元的成本，而2004年中國的財政總收入為2。63萬億元。這些無效損耗，降低了國民的生活水平，使我們勤勞而不富有。才有了1200人擁有600平方米操場的情況，有了沁源交通事故。
12.主動
阿爾伯特·哈伯德在《把信送給加西亞》中說，世界會給回報，既有金錢也有榮譽，只要你具備一種品質，那就是主動。什么是主動？主動就是不用別人告訴你，你就出色地完成工作。
13.名利不雙收--名利不雙收，才能不被動。
14.培訓--培訓是我們對職工最大的福利；不求你在公司干一輩子，但求你在公司的經歷使你受益一輩子。
15.學校為少數人而辦學--教師為少數人而教學，是教育的悲哀。
家長信任是學校的生命，社會滿意是學校的成功。
16.魏書生--當你把別人看成天使，你就生活在天堂里；當你把別人看成魔鬼，你就生活在地獄里。
--潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂。
17.細節決定成敗--細節決定成敗：看得準，拿得住。小事成就大事，細節成就完美。
18.成長--凡是孩子能做到的事，大人盡量不要替他做。孩子進一步，大人退一步，這叫成長。孩子的責任心不是天生的，是需要培養的。
19.成功與失敗--孩子不是因為失敗了才努力，而是因為成功了才更努力地去做。反復失敗的孩子會越來越差，反復成功的孩子會越來越好。
20.我們與你們--愛我們的老師上課說我們，不愛我們的老師上課說你們。
改變一種稱呼，讓孩子的夢境多一個燦爛的微笑，讓孩子的心靈貼近你。
改變一種稱呼，孩子會因為親近而愛你，孩子會因為我們而重獲一份信心，孩子會因為得到尊重而多一份前進的動力。
改變一種稱呼，在你和孩子之間用我們架起一座橋梁，而不要用你們樹起一堵無形的墻。
21.大學之痛--不管什么層次的學校都想變成大學，變成大學以后都想能授博士學位，這樣就都擠到一座獨木橋上去了。大學都想變成研究性大學，浪費很大。
22.教學與科研--如果老師不搞科研，知識更新慢，就無法達到理想的教學水平；反過來說，教學對科研也是非常有益的，教學的過程，其實也是再學習和對內容再消化的過程。
教育的第一要務是育人。教學要與時俱進，不斷創新。惟有創新型的教師才有教學的創新研究；惟有教學的創新研究，才會使教學真正成為促進學生發展的教學。
23.教育應該適應誰？教育應該適應兒童，而不是選拔適應教育的兒童。沈從文小學尚未畢業，當大學教授，而且是名教授。
24.人生的意義
作家、醫生和心理學家畢淑敏思索的結果是：人生是沒有任何意義的；但是，我們每一個人要為自己確立一個意義。
人要有科技腦、人文心、中華情、世界觀、幸福感。
