一、明確要求
　　1.寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)。
　　2.也可寫活動經(jīng)過或心得。
　　二、寫法指導
　　(一)開頭建議
　　師：好的開頭是成功的一半。課下，大家積累了很多有關文章的開頭。誰能跟大家分享一下。
　　師：大家分享了很多，總結起來有這幾種：
　　(1)開頭點題，突出中心
　　如：《蟄人之謎》開頭
　　我們學校有幾棵核桃樹，樹上的洋辣子把我的胳膊蟄得又紅又腫，疼得我直淌眼淚，我恨透了它，決心揭開它蟄人之謎。
　　(2)疑問式開頭，自然引起下文
　　如：《下蛋后為什么叫》開頭
　　外婆家養(yǎng)了很多雞，而且大多是母雞。每天那些母雞接二連三地蹲在雞窩里下蛋，“咯咯”聲此起彼伏。聽著母雞們肆無忌憚的叫聲，我的心中忽然產(chǎn)生了疑問：為什么母雞下蛋后會有咯咯咯地叫個不停呢?
　　(3)引用俗語開頭，生動，自然
　　如：《蛻皮樹的啟示》開頭
　　人們常說：“人怕傷心，樹怕揭皮。”可是我卻發(fā)現(xiàn)有兩種樹——雪松和梧桐很特別，每到秋末冬初就開始裂皮，蛻皮。
　　(二)結尾
　　有頭有尾的文章才是完整的文章，那懂得了開頭的技巧。作為結尾，你有哪些建議可以提供給大家?
　　(1)《蛻皮樹的啟示》結尾
　　蛻皮樹給了我生命的啟迪：為了新樹皮，舊樹皮選擇了死去。由此我想到我們的父母，父母為了孩子不是天天蛻皮，年年蛻皮嗎?我又想到我自己，在成長的道路上，我們想過去蛻皮嗎?在未來的人生道路上我們做好蛻皮的準備嗎……(得到啟示，升華主題)
　　(2)《小螞蟻的力量》結尾
　　一只螞蟻是微不足道的，一群螞蟻卻是那么強大。小小的螞蟻讓我明白了一個深刻的道理：團結就是力量。(總結全文，揭示中心)
　　(3)《我發(fā)現(xiàn)了烏龜會“夏眠”》結尾
　　今天我一次無意的失誤，竟然發(fā)現(xiàn)了烏龜也會在夏天睡眠，真有趣!大自然中又有多少現(xiàn)象等著我們去觀察、發(fā)現(xiàn)呢?(反問句結尾，加重語氣)
　　(4)《大自然的啟示》結尾
　　原來植物身上也有這么多學問呀!(總結全文，簡潔自然)
　　(每個步驟教師邊講解邊在黑板列出簡單提綱)
　　(三)正文
　　1.師：除了開頭結尾，文章的中心該是怎樣的內容?
　　(1)詳細記錄觀察所得，可以是動、植物的外形、自然現(xiàn)象等眼睛所看到的東西。
　　(2)寫清楚在觀察過程中自己產(chǎn)生的疑問和由此進行的思考，把心里活動寫出來。
　　(3)把發(fā)現(xiàn)的本質特征——例如：原因、原理、性質、解決問題的辦法等寫出來，可以是自己的思考、做法，也可以是有了疑問找到的資料答案或者自己研究弄明白的東西。
　　(4)通過觀察、思考、研究得到的啟示寫清楚。
　　2.師：如何使得文章更加生動、自然呢?在這里老師給大家提供一個小絕招：
　　(1)抓住特點;
　　(2)注意寫清楚你在觀察研究中得到的啟示;
　　(3)運用比喻、擬人、排比、夸張、設問句
　　等修辭，增強文章的趣味性、生動性;
　　(4)注意段與段之間的過渡。
　　3.師：我們來看看我們的課文是如何描寫和表達的。
　　(1)總結兩篇文章，他們有什么共同點?
　　(2)通過總結，我們知道作者是按照“觀察——發(fā)現(xiàn)——啟示”這樣的思路來完成文章的。
　　(3)即我們在觀察中要抓住事物特點，并將其所引發(fā)的的啟示寫出來。出示：
　　A.抓住特點;
　　B.注意寫清楚你在觀察研究中得到的啟示;
　　C.運用比喻、擬人、排比、夸張、設問句
　　等修辭，增強文章的趣味性、生動性;
　　D.注意段與段之間的過渡。
　　三、范文
　　師：在下面的這篇文章里，大家是否能找出它的妙處所在呢?(描寫細致、針對現(xiàn)象發(fā)表感慨)
　　四、理清思路
　　1.擬定題目：《》
　　2.確定中心:觀察了什么?
　　發(fā)現(xiàn)了什么?
　　得到什么啟示?