三、“新”與“老”的關(guān)系。
所謂“老”就是題材陳舊，“你有我有全都有”的“大路貨”，沒(méi)有新意，沒(méi)有鮮明的個(gè)性特征。一寫到好人好事就是讓座、拾金不昧、助人為樂(lè)，寫母愛(ài)就是雨夜送傘等
要改變這種狀況，我們不妨學(xué)一學(xué)“老帳翻新”的方法。對(duì)老題材可以避開老路，重新加工，賦予新的更切合時(shí)代發(fā)展特征的'主題，或者打破思維形式，另辟蹊徑，創(chuàng)造出新的意境來(lái)。常說(shuō)的“反彈琵琶”就有這樣的特征。
如寫“我的母親”。同學(xué)們往往通過(guò)一些“閃光”的語(yǔ)言、“光輝”的事跡，寫母親如何關(guān)心我的學(xué)習(xí)、生活，來(lái)表現(xiàn)其偉大與崇高。而有一篇作文卻在開頭說(shuō)“世上只有媽媽‘壞’”，然后寫媽媽因?yàn)槲艺也坏綎|西對(duì)“我”發(fā)火，說(shuō)“我”做事沒(méi)有條理;送雨衣給“我”又當(dāng)著同學(xué)罵“我”，說(shuō)“我”自己不注意天氣預(yù)報(bào)，不留意生活;對(duì)“我”的分?jǐn)?shù)不滿意竟打“我”。這些材料寫出了母親的簡(jiǎn)單粗暴，看似違背常理，卻從側(cè)面反映了她對(duì)子女的深沉愛(ài)意和殷切期望。一個(gè)陳舊的話題，經(jīng)作者換角度構(gòu)思，人物變得更加本色，感情更加真摯，避免了走老路的俗套。
四、“深”與“淺”的關(guān)系。
古人寫文章強(qiáng)調(diào)“意在筆先”。動(dòng)筆之前先考慮寫什么內(nèi)容，表現(xiàn)什么主題，這說(shuō)明了主題對(duì)于寫文章的重要作用。主題深刻，寫出來(lái)的文章才有意義。
有些同學(xué)作文只重視形式上的創(chuàng)新，動(dòng)輒就是寫證明題、說(shuō)明書、診斷書，內(nèi)容卻空洞無(wú)物，浮光掠影、淺嘗輒止;或者追求語(yǔ)言的“亮化”，以華麗的語(yǔ)言掩飾蒼白的情感，造成表達(dá)內(nèi)容的晦澀。如何解決中學(xué)生作文的'這種“浮淺”現(xiàn)象?我們不妨從“迂回深入”的方法中得到一些啟發(fā)。
迂回，即回旋，使生曲折。清代袁枚在《隨園詩(shī)話》中說(shuō)過(guò)“文似看山不喜平”、“為人貴直，而作詩(shī)文者貴曲”。生活中的故事平鋪直敘當(dāng)然會(huì)很平淡，但如果運(yùn)用一些藝術(shù)手法進(jìn)行構(gòu)思，使其變得曲折，就會(huì)形成“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的審美效果。
比如寫“過(guò)生日”。同學(xué)們一般都是寫吃蛋糕、送小禮品、唱唱歌、講講故事等、借此表達(dá)友愛(ài)這一主題。這樣原始地再現(xiàn)生活，使作文變得趣味索然。但如果我們作這樣的修改，就會(huì)生動(dòng)得多：“我”是寄宿生，因?qū)W習(xí)上遇到困難而消沉。今天是“我”的生日，晚上孤獨(dú)地走在校園小徑上，想起媽媽給我過(guò)生日的情景，眼淚便簌簌地流了下來(lái)……回到宿舍，推開門，躍動(dòng)的燭焰，熠熠生輝，全體室友共祝我“生日快樂(lè)”，我流下幸福的眼淚。修改后，故事在特定的背景中發(fā)展，有波折，有起伏，自然會(huì)引起讀者的閱讀興趣。
寫文章“迂回深入”的方法很多，比如設(shè)置懸念，運(yùn)用倒敘，還有像戲劇里常用的巧合和誤會(huì)，都能使文章波瀾起伏，產(chǎn)生曲折美，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中可以認(rèn)真體會(huì)和運(yùn)用。