那是學校因為疫情而轉為線上教學的第二周，有過第一周的經歷，我已經基本了解了各科老師上課的習慣：數學老師上課會要求全體學生開麥，方便他隨時提問；英語老師課中會點幾個英語口語好的同學回答問題，但不頻繁；剩下幾門課的老師在課堂上都幾乎不會提問。語文老師有些特別，他不太擅長使用電子設備，平時也總是和藹地微笑著，脾氣很好。
　　那天早上，我實在困極了，看了一眼課表，發(fā)現第一節(jié)是語文課。進人在線課堂后，我沒有認真聽課，而是把麥克風聲音調到很小，回到床上睡覺了。
　　其實那一覺我睡得也不安穩(wěn)，畢竟是我人生中第一次逃課，害怕老師突然點名，但又存著一絲僥幸心理：我開了錄屏，等睡醒我就會補上，而且我只是逃這一次，應該不會那么倒霉吧。沒想到我睡醒后，發(fā)現手機收到了十幾條私聊消息，我的同學紛紛詢問我怎么突然掉線了。原來在我睡覺的時候家里的網絡突然斷了，我直接退出了課堂，直到語文課結束都沒有再上線。
　　我慌張極了，第一反應就是向語文老師解好，撒謊說自己家斷網了，現在才恢復。老師沒說什么，安慰我說他能理解網上授課的突發(fā)情況，不會記曠課，讓我不要太擔心。這讓我有些愧疾，但又很是慶幸。愧疚是因為線下上課的時候，我一直是老師眼中認真聽課的好學生；而慶幸是因為，多虧語文老師不太懂電子設備，我這次錯漏百出的謊言才沒有被揭穿。
　　如果不是接下來發(fā)生的一件事，那么我很可能還會因為僥幸心理而繼續(xù)逃課。
　　下午的時候，語文老師發(fā)給我份錄屏視頻，還貼心地附上了今天的課件。我看到課件最后的一頁有一張一個女孩在懸崖邊學習的圖片，但是這和我們今天上課的內容有什么關系呢帶著疑惑，我打開百度的識圖功能進行搜索。
　　通過識圖得到的新聞鏈接，我了解到，那個女孩叫楊秀花。她為了上網課，每天要走四千米的路，直到來到那座懸崖附近，才能收到良好的網絡信號。她會拿者手機坐在懸崖邊聽課，在冷風里一坐就是一天。我不由得被其感動——在那么艱苦的環(huán)境下，她還想盡辦法上網課，而我舒適地待在家里，卻僅僅因為想要睡個懶覺而選擇了逃課!
　　我差愧萬分，馬上明白了老師讓我看這張圖片的用意——課堂變成了在線課堂，嚴謹的學習態(tài)度也應一同“在線”!從那之后，我不再逃課，而是學習楊秀花，認真對待線上的每一節(jié)課。
　　我的語文老師和楊秀花給我上了極有意義的一堂課!